## 董老师的“金句”，价值何在

又一位老师成“网红”。北京青年报报道说，东北农业大学电气与信息学院老师董桂菊，因为点评作业的“金句”而走红网络。董老师在接受采访时说：“现在上课，学生首先要喜欢你，然后会喜欢上这门课。这就包括作业批改的环节，通过这些让学生体会到上课的魅力。”这表明董老师是在专业教学中加入了精神交流的因素，把教学提升为“教育”。所谓“网红”与“金句”都是表层的东西，对人的关注，才是董老师这样做的价值所在。在读到关于董老师的报道之前，读到一位财经作家的一篇演讲，他把教师列为将来要被机器取代的职业之一。如果是指职业技能培训，这个预言还是有一定道理的。现在网上的公开课其实已经取代了传统学校的一部分功能。根据目前机器人工业的发展趋势，需要人来掌握和实施的诸多技能，将来会直接由机器人来取代，至少有一部分技能培训和传授，还需要在人与人之间传授、继承了。教育最主要和最重要的价值，不是劳动力训练，而是“育人”，满足人的自我完善的需求，满足人成其为人的需求。这个需求的内涵十分丰富，包括情感的、审美的、人的气质与个性等多方面的因素。如果董老师的学生仅仅是需要一些谋生的能力就够了，又何必互相传看董老师的批改？又何必羡慕别的同学从董老师那里得到了“金句”？“言为心声”，他们是想从董老师的批改中更多地了解他们所喜欢的老师，阅读董老师的批改，也是与董老师交流的一种途径。但是像董老师那样做的老师，估计在高校还不多。董老师去年所教学生130个人左右，每隔10天交一次作业，一学期有6至7次作业，一个学生的作业批改时间是8至10分钟。按8分钟算，交一次作业董老师需要用17个小时来批改。按8小时工作制，需要用两个工作日多一点的时间来批改。这个学期学生人数增加到了400人，批改一次作业的时间增加到将近7个工作日。而这样的脑力活动一天之内如能持续4小时，强度已经是很高了。这样一量化，还有多少人愿意为当一个董老师那样的网红付出这样的代价？同时也让人担心：董老师如何撑过这个学期？也许该校这个专业缺老师？董老师在学生中受欢迎的程度，是否也在一定程度上反映了董老师这样的“教育资源”还是不能满足学生需要。具有董老师那样的专业水准的老师不一定难找，董老师的难得之处，是她与学生的精神交流。一般认为，理工科专业的教学，没有多少情感的、精神的因素，师生之间在专业教学中也不需要多少内心世界的交流。但是董老师告诉我们，这是误会、误解。教育界外面的人误会、误解并不可怕，可怕的是教育的管理者也认为教育教学活动中的精神交流是可有可无的。董老师在学生群里的留言记录表明，许多学生对她的批改过程非常感兴趣，不仅仅是纠正错误，更是为了理解老师的思路，学习如何思考问题。 “真的好

董老师的“金句”并非简单的口号，而是她对学生作业的精辟点评，往往蕴含着深刻的见解和对学生思考方式的引导。她并不只纠正错误，更在引导学生认识错误，认识问题的本质，从而提升他们的学习能力和批判性思维能力。这种批改方式，体现了一种独特的教学哲学——关注学生的心情、兴趣、以及学习方法。 这种教学模式本身就极具价值，它反映了教育的本质：不仅仅是知识的传授，更重要的是对人性的培养。但同时，也引发了关于教育资源分配和教育评价的讨论。

董老师的现象，也暴露出当前高校教育中存在的一些问题。一方面，高校为了迎合社会对“网红”效应的期待，可能会过度重视教学评价指标，而忽略了教学的内在价值。另一方面，高校也可能缺乏对教师个人教学风格和方法进行有效的引导和支持，导致一些优秀的教师无法得到应有的认可和资源。更重要的是，一些管理者可能没有真正理解“育人”的本质，而只是将教育视为一种技能培训，缺乏对学生全面发展和个性化培养的重视。

更值得深思的是，董老师的批改方式，体现了一种“精神交流”的教育模式。这种模式强调师生之间的情感连接和思想碰撞，能够激发学生的学习兴趣和主动性。但这同时也需要付出巨大的代价，即老师需要投入大量的时间和精力，进行精细化、个性化的批改和指导。 这种模式在资源有限的情况下，无疑会面临诸多挑战。

要真正理解董老师的价值，我们需要超越表面的“金句”和“网红”效应，更深入地思考教育的本质和意义。教育的价值不在于知识的传授，而在于对人性的塑造和培养。一个优秀的教师，不仅要具备专业的知识和技能，更要具备对学生的理解和关怀，能够激发学生的学习兴趣和潜力，帮助他们实现自我价值。 这种“育人”的教育模式，需要教育管理者和全社会的共同支持和参与。我们应该建立一种对教师个人教学风格和方法进行有效引导和支持的机制，鼓励和奖励那些能够真正“育人”的教师。同时，我们也要反思当前的教育评价体系，避免过度追求指标，而忽视了教育的内在价值。 董老师的现象，是一个警醒，提醒我们教育的本质是“育人”，而不是仅仅是“传道授业”。

更重要的是，董老师的成功，也反映了学生们对老师的期望。学生们

董老师的批改，本身就是一种教育，一种对学生思维的引导，一种对知识的解读。 这种批改的价值，不在于“金句”，而在于它所蕴含的教育理念和精神内涵。 董老师的成功，不仅仅是她的“网红”效应，更是她的教育理念和教学方法所带来的价值。 如果我们能认真学习和借鉴董老师的经验，相信一定能为我们的教育事业做出更大的贡献。 最终，我们应该反思教育的本质， 关注学生的全面发展， 尊重教师的个人价值， 努力营造一个充满活力和创造力的教育环境。 董老师的故事，是对教育的警醒，也是对未来的期许。